samedi 6 juin 2009

Fiche pédagogique d'écriture

Niveau: 2ème année secondaire (Lettres)
Module d'apprentissage: "Toi mon semblable"
Support:

Sujet: Voltaire affirme: "le travail éloigne de nous trois grands maux: l'ennui, le vice et le besoin"
Qu'en pensez-vous?
Vous développerez votre point de vue en vous appuyant sur des arguments et des exemples que vous puiserez dans vos lectures er dans votre expérience personnelle.

Objectifs:
1- L'élève sera capable de: rattacher le sujet à son thème
reformuler la thèse
identifier une problématique pertinente du sujet
Rédiger une introduction

Démarche:

test de contrôle des prérequis:
les étapes à suivre pour l'élaboration d'un sujet:
lecture itérative
identification des mots clés en leurs donnant leurs synonymes
identification du thème

travail individuel: reformulation personnelle de la thèse
travail collectif: correction (élaboration collective de la thèse sur le tableau (le brouillon de toute la classe)
travail individuel : reformulation de la problématique
travail collectif

travail de rédaction: l'enseignant doit diriger ses élèves de sorte à les amener à produire une trace écrite qu'ils prennent sur leurs cahiers de cours.

évaluation de la leçon:

le succès de la leçon est conditionné par la qualité de la rédaction de l'introduction. si la partie demandé contient les trois parties habituelles ( phrase d'introduction qui amène le sujet, la thèse du sujet et la problématique (sous forme de question ou de phrase affirmative c'est- à -dire sous forme d'annonce de plan), mon objectif est atteint

leçon élaborée selon la théorie behaviouriste de l'apprentissage.

Niveau: 2ème année secondaire (Lettres)
Module d'apprentissage: "Toi mon semblable"
Support:

Sujet: Einstein affirme "étrange époque où il est plus facile de désintégrer un atome que de vaincre un préjugé"
Qu'en pensez vous?
Vous développerez votre point de vue en vous appuyant sur des arguments et des exemples tirés de vos lectures et de l'actualité

Objectifs:
1- L'élève sera capable de: rattacher le sujet à son thème
reformuler la thèse
identifier une problématique pertinente du sujet
Rédiger une introduction

Démarche:

test de contrôle des prérequis:
les étapes à suivre pour l'élaboration d'un sujet:
lecture itérative
identification des mots clés en leurs donnant leurs synonymes
identification du thème

travail individuel: reformulation personnelle de la thèse
travail collectif: correction (élaboration collective de la thèse sur le tableau (le brouillon de toute la classe)
travail individuel : reformulation de la problématique
travail collectif

travail de rédaction: l'enseignant doit diriger ses élèves de sorte à les amener à produire une trace écrite qu'ils prennent sur leurs cahiers de cours.

évaluation de la leçon:

le succès de la leçon est conditionné par la qualité de la rédaction de l'introduction. si la partie demandé contient les trois parties habituelles ( phrase d'introduction qui amène le sujet, la thèse du sujet et la problématique (sous forme de question ou de phrase affirmative c'est- à -dire sous forme d'annonce de plan), mon objectif est atteint

vendredi 5 juin 2009

programme de langue durant les années de base 7b - 9b

Langue


Les objectifs: 1- L'élève sera capable d'assimiler les notions grammaticales (syntaxe)
2- L'élève sera capable de réinvestir les notions grammaticales apprises en écriture


I- Les constituants immédiats de la phrase:

les constituants essentiels: A- le syntagme nominal (SN)
B- le syntagme verbal (SV)

II- Les types de phrases:

A- la phrase affirmative

B-la phrase exclamative

C- la phrase impérative

D- la phrase interrogative
III- les formes de la phrase:

A- la forme active

B- la forme passive

IV- L'expansion du groupe nominal:

A- le complément de nom

B- les adjectifs: - Epithète
- Attribut

C- la proposition subordonnée relative

D- l'apposition

V- les compléments circonstanciels:

A- le complément circonstanciel de temps

B- le c.c de but

C- le c.c de cause

D- le c.c de conséquence

E- le c.c de manière

F- le c.c d'hypothèse

Les applications: L'enseignant doit programmer des séances pour les applications afin de consolider le savoir en prenant en considération les compétences de l'élève ( à développer)

programmation des éxercices d'écriture qui exigent un réinvestissement des connaissances linguistiques afin de s'assurer de la réalisation des objectifs.

Les remédiations:.l'enseignant ne doit pas négliger les séances de remédiations qu'il doit programmer au moment où il constate que le processus de l'apprentissage ne se développe pas parfaitement.

plan élaboré par: Mlle Amna yahia
Amor nesrine
Slimi besma
Cherif karima
Ben said hanen
Bougharraf raja
Ben belgacem houda








jeudi 4 juin 2009

philosophie de l'enseignement

l'enseignement constitue pour moi une tache très délicate. Il doit allier et la méthodologie et le savoir. récemment les didacticiens proposent de nouvelles méthodes pour améliorer la qualité de l'enseignement. Piaget parle du constructivisme qui consiste à assurer l'enseigenement au sein du groupe classe grace à l'interactivité entre pairs. l'apprenant doit construire son propre savoir. l'enseignant doit jouer le rôle d'un guide ou d'un assistant. Wigotsky, lui, il opta plutôt pour le socio-constructivisme. il ne néglige pas l'intérêt que doit porter la famille à l'accomplissment du processus de l'apprentissage. ma foi, je dis que la méthodfe classique du cours magistral n'est plus valide actuellement vu les transformations qu'a subi le système éducatif dans le monde entier. on devient de plus en plus conscient que l'enseignant possède un savoir mais il ne doit pas néanmoins se le procurer. il n'est pas demandé d'étaler ses connaissances à un groupe de locuteurs qui ingnorent en majorité ce qu'il dit. il doit cependant alléger le maximum le contenu et faire en sorte que l'information émane plutôt de l'apprenant. Ainsi, l'enseignement n'est-il pas assuré dans des conditionbs propices à garantir la confiance en soi à l'apprenant.
l'enseignant doit insister sur le savoir faire et le savoir être en classe car l'apprentissage se fait par contagion. en étant méthodique en travail, ses élèves le sont aussi.
il ne faut pas négliger le côté humain de l'enseignement , une relation de confiance et de révérence mutuelle est cruciale. la relation perpendiculaire ne fait qu'instaurer une ambiance de terreur dans le milieu des élèves qui deviennent de plus en plus sensibles et surtout conscient de leurs droits.